文献综述
（一）研究背景
选题基于笔者在实习过程中听过的“ 分数除以分数” 的一堂新授课，整堂课的进程在老师的引导下顺利展开。 教师在课堂中以一道例题为引子，让学生自己独立思考列出算式，并且在列出算式之后，向学生提问为什么用除法计算，引起学生的思考，学生在没有得到提示的情况下，能够指出是由于题目中的“平均”二字。学生很容易能够列出算式，并且能够很快的得出答案，用的正是本堂课所要教学的除以一个数等于乘这个数的倒数，但是在面对老师提出的为什么“乘这个数的倒数”的问题中没有同学能够做出清晰的回答，这让笔者有些惊讶又有些感到在意料之中。从中国目前的国情来看，学校重视的依旧是升学率和学生各门功课的最后的考试分数，对学生的各项能力的培养始终不是特别重视。因此，出现了这种只知算法不知算理，只知怎样算，不知为什么这样算的奇怪现象。面对这样的情况，为了让学生更加清晰的明白算理，笔者基于小学阶段学生的身心特点，试图用情境教学法进行教学，从学生的日常生活中选取案例，使学生能够做到“境中思”“境中做”“境中学”，在轻松的环境下度过本会枯燥乏味的一堂算理难究的计算课。
（二）研究的问题与限制
1.研究的问题
（1）分析研究前人对《分数的除法》的算理是如何教学的。
（2）如何在《分数的除法》的教案设计中创设出合适的情境，使学生易于掌握算法，理解算理。
2.研究限制
由于时间和条件的限制，本研究选择南通市实验小学六年级7班的学生作为教学的对象，由于在做出教学设计并进行实践时，小学生已经学习过相关的知识，可能会产生前测效应，应当用较为独特的情境创设吸引学生注意。
（三）重要概念界定
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