文献综述
（一）师幼互动的相关研究
1．师幼互动的内涵
刘晶波提出，师幼互动是一种人际互动，在幼儿园一日生活的各个环节都会发生，是教师和幼儿相互影响、相互作用的行为过程。[1]黄娟娟指出，师幼互动是指在幼儿园一日生活各环节中，教师和幼儿之间发生的各种形式、性质、程度的心理交互作用或行为的相互影响。[2]陈小凤指出，师幼互动是指教师与幼儿在教育活动中双向交流的过程，并在行为和心理上产生一定影响的全部过程[3]。几位学者对于师幼互动的阐述都强调了，师幼互动是教师与幼儿之间相互作用的行为过程，它是教师与幼儿双向的作用，并在行为和心理上产生影响的过程。
2. 师幼互动的分类
基于国内目前的研究，我国学者将师幼互动的类型分为教师和幼儿两个方面，从心理和行为表现两个方面阐释以教师和幼儿为两大主体的各自的互动类型。常见分类方法有：
- 从教师和幼儿的心理层面出发，庞丽娟把师幼互动划分为严厉性、民主性、开放学习型和灌输型。
- 从教师和幼儿各自主体出发，吕志浩把师幼互动分为教师发起的互动（提问、日常管理、安抚情绪、指导活动、照顾生活等）和幼儿发起的互动（寻求帮助、表达意见想法、游戏等）。
- 从教师行为的对象角度出发，吴康宁认为师幼互动有三种类型，即师个互动、师组互动和师班互动[4]。
国外研究则将师幼互动按行为主体划分为教师、幼儿和知识中心三方面，并从以下几个角度将师幼互动分为不同类型：
第一，从关爱角度出发，根据关爱程度的多少，国外学者Lynch和Cicchetti的研究将师幼互动分为温暖型、参与型、支持型、冲突型和控制型。
第二，从行为主体角度出发，英国学者按师生互动的行为主体的不同分为教师中心式（教学过程中，教师是主导性的存在，教师把控教学进程，学生被动等待）、学生中心式（学生主动学习知识，强调学生的积极性与主动性，教师只是知识的传授者）、和知识中心式（以知识获得为主要目的，师生互动为教师和学生之前知识传递的桥梁）。
第三，从互动发生的主体出发，德克吕夫（De Kruif）等人把教师与幼儿互动的行为方式归纳为引导——回应型、引导——非回应型、非引导——回应型等类型。
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