文献综述
一、文献综述与调研报告：（课题研究的现状及发展趋势阐述，本课题研究的意义和价值、参考文献）
笔者对中国学术期刊网络出版总库、中国优秀硕士学位论文全文数据库几个数据库中的文献进行了大量的阅读，并进行了相应的筛选，现把本课题研究的状况作如下综述：
（一）研究背景
苏教版教材从三至六年级每册教材单独设置一个单元编排“解决问题的策略”，集中培养策略。而五年级下册所涉及到的是转化的策略，加强学生对转化策略的应用，以及在教学过程中渗透转化思想。新课标实施以来，数学思想在数学教学中的重要性逐渐得到重视。但是，受长期以来的应试教育影响，数学思想在数学教学中的应用并不理想。首先，从教师角度来说，一方面，教师的数学思想意识单薄，教师很少有计划地开展数学思想的渗透。有的教师虽然意识到数学思想的重要性，但缺乏主动应用意识。另一方面，数学教师缺乏对数学教材中数学思想的深入挖掘和整合归纳。在教学过程中，只是针对具体知识和具体题型进行讲解，没有指导学生深入思考其中的数学思想。同时，数学教师在数学思想教学中教学方法单一，对于现代教育技术的利用率较低，传统的“粉笔——黑板”的教学形式占据主导地位。从学生角度来说，学生在学习过程中没有主动结合数学思想来学习，局限于按部就班地解题，对于解题中用到的数学知识和数学规律没有清醒地认识，学习习惯不合理，缺乏对于数学规律的深入思考;另一方面，学生对数学思想的掌握情况不理想，数学思想应用意识不足，没有深入思考和挖掘数学题目中蕴含的数学思想。以上种种问题，究其原因，主要是教师没有针对学生和数学知识体系的特点来制定教学策略。
（二）概念的界定
1.解决问题的策略
从知识的分类来看，解决问题的策略属于策略性的知识，与陈述性知识和程序性知识不同，它是关于如何学习和如何思考的知识，表现为综合应用陈述性知识和程序性知识进行学习、记忆并解决问题的一般方法和技巧，一般所处理的对象是个人自身的活动。所以，“解决问题的策略就是解决问题的思维策略，其本质上是一种认知策略。”
从已有的研究看，解决问题的策略的研究主要包括两个层次:解决问题的一般策略、解决各类数学问题的具体策略。
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