关于信息技术在小学班级管理方面运用的文献综述
摘要：信息技术发展必然带来教育的改变，教育也必须积极主动运用信息技术实现自身发展。班级管理一直是一个与时俱进的研究话题，在大数据背景下，信息技术与班级管理相融合为教师带来了巨大的机遇和挑战，本文从国家政策以及大数据背景下的研究应用来展开论述。
关键词：信息技术；班级管理；研究；大数据
- 关于班级管理的研究
在当前的小学班级管理中，马富军老师提出“积分制”管理模式作为新的班级管理模式，符合现代化教育的理念。他认为积分制不仅能够减轻班主任的日常工作压力，还能够培养学生的自我管理意识，能够很好的提升班级管理的实效性。[[1]]张勇对班级管理中班级管理形式主义、以管代教等班主任班级管理中出现的普遍性问题作出分析，将它们归纳起来。陈金平认为老师要利用多元智能观来看待学生，希望能够实现班级管理的多元化。发现学生的个体潜能。[[2]]杜彦霖对学校教师的职业倦怠的情况归纳分析，从积极心理学、职业生涯规划视角，以规避教师职业倦怠。
在信息技术的重要性方面，何克抗提出“信息技术理论与课程整合”“信息环境下的教与学的方法”以及“信息环境下基础理论”等概念，结合国内外信息技术的成果以及现代教学理念理论的应用，实现信息技术与教育教学的有机结合。
屠子培敏锐发现了信息技术给教育领域带来的巨大变化，他提出了通过在线学习平台，在未来可以通过信息技术手段来密切人与人之间的交流。
在班级信息管理的内容和方法研究上学者曾令华和胥经华提出“利用网络技术的先进性来实现班级管理的自动化，是信息技术大数据背景下的学校班级管理的实践创新和理论重建。”[[3]]并以此为依托设计开发“中小学生班级管理平台”的关键模型。梁书汉说，在当今的大数据时代，从定期的课堂巡视、学生应试的角度出发，需要充分整合“互联网 管理'模型，增强学生数据的立体感，从而进行更好地开展管理工作。侯燕根据学生的特点，在网络环境、信息技术、QQ和班级博客中，可以用来改变传统模式，并加强班级文化的结构。王鹏建议学校负责人作为数据收集者，能够在学校数据库中记录学在校的情况和各项活动，全面收集学生信息，并最终创建电子学生档案。班主任可以通过提取大数据，实时了解班上每个学生的学习以及其他生活情况，并且使学生能够更好认识自己，发展自己。
在许多文献中,无论学生、班主任、科任教师大都无法适用当前的班级管理。造成这种现象的原因之一，是班级管理缺少更加科学的高效率的管理体系，且压在班主任上的负担很重。知名的教育家叶岚教授认为，班级管理应考虑学生的成长空间。为了解决当前班级管理的困境，还有一种更为明智的方法——引入更加科学的班级信息管理。在管理班级时出现问题研究上，宋格菲使用问卷和访谈发现，信息管理的主要问题是，需要提高对信息管理的认识。通过比较传统班级管理和信息管理方法,屈启发认识到与改善信息管理相关的问题，例如对信息管理的更多限制、娱乐信息交流中规范性的减弱等。从学生管理的角度出发，王祖辉针对学生的信息管理进行了问卷调查，分析了信息管理中学生信息收集与管理，宿舍管理，班主任工作和信息安全问题并指出推进信息化建设还存在许多问题，正如他提到的那样，教师不积极参与信息化建设管理，是影响信息化建设的因素。
- 关于利用智能管理应用在班级管理方面的研究
在中国，钉钉是阿里巴巴集团打造的一款适应于中小型企业的免费沟通多端平台。朱妍认为，将公司的管理模式转化到班主任的班级管理模式上分析，可知班主任对班级的管理与企业中的中层干部对基层人员的管理有一定的相似性，这也就是钉钉这种管理工具适用于班级管理的主要原因。[[4]]在朱妍老师的研究中，将钉钉使用于班级管理中，减轻了班主任日常班级管理工作的压力，将琐碎的各项事务化繁为简，大大提高了班主任的工作效率。学者孙婷婷提出，利用钉钉让班主任的班级管理工作不仅能够在效率上有所提高，也能够符合不同学生的个性化管理需求。
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