家园沟通中幼儿教师的言语特点研究
——基于不同类型事件的分析
摘要：当今社会，国内外学前教育研究皆达成共识，即认可家园沟通在幼儿成长过程中的重要性。高效的家园沟通能够促进幼儿教师专业成长，促使幼儿身心全面健康发展，帮助家长成长。高效的家园沟通能够实现幼儿、教师、家长三方共赢的局面。
作为家园沟通的重要主体之一，幼儿教师在家园沟通中的表现至关重要，而幼儿教师的言语，更是与家长沟通最直接的桥梁，为此本研究以家园沟通中幼儿教师的言语作为研究对象，研究在幼儿园发生不同类型的事件时，幼儿教师家园沟通的言语特点。
关键词： 家园沟通； 幼儿教师言语；言语特点
本研究主要从“家园沟通中幼儿教师的言语特点——基于不同类型的事件”这一方面进行论述，因此查阅文献是主要从以下方面进行：
通过使用“家园沟通”、“家长参与”、“语言和言语”、“幼儿教师言语特点”、“幼儿园一日生活”等关键词在CNKI中国数据库、维普中文期刊数据库、万方数据库、ERC教育学全文数据库等上进行搜索，并查阅了相关文献，发现在近十年之中，家园沟通越来越受到社会的重视，然而大量文献研究指向幼儿园内教师的言语类型、水平，指向教师与家长沟通的相关文献较少。现将相关研究归纳如下：
（一）语言和言语
研究幼儿教师的言语，首先需要对“语言”和“言语”两个词进行区分，明确“言语”一词的定义。语言和言语虽然是两个不一样的概念，但在实际的应用中，很多研究者在阐述自己的观点时仍然会混淆使用这两个概念，这就会导致研究者的研究中无法明确研究对象。在语言学研究中，语言和言语是有区别的，二者是两个不同的概念。本文选择了“语言”（language）、“言语”（parol）作为关键词，查阅文献，现将国内外研究总结如下：
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