文献综述
一、课题研究的现状及发展趋势
（一）初中文言文阅读教学现状
1.初中文言文阅读教学存在的问题
随着文言文篇目在语文教材中比重的增加，文言文阅读一直是中高考重点考察的部分，但文言文阅读教学在实际教学中存在许多问题。有许多学者通过调查问卷、课堂观察分析等方法，将文言文阅读教学现状和存在问题归纳为以下几个方面：重教师的灌输，轻学生的思考；重课文分析，轻字词理解，重课内知识，轻课外联系等等；造成这一系列现状的原因主要是教师和学生对文言文的认识存在偏差，三维目标模糊；文言文教学方法较为单一固定，缺少知识的迁移，不注重文言文的应用。
2.新课标提出新要求
语文课程标准 2017版对于阅读教学更加重视，要求教师注重学生个性，加强朗读和默读，重视多角度创意性的阅读，培养学生朗读、感悟、欣赏和评价的水平，教师在语文教学中，更应注重兴趣的培养和方法的指导。新课程标准建议在教学中应发挥师生主动性和创造性，激发学生学习兴趣，确立适应社会和学生发展的语文教育观，重视发挥语文的实践性、可操作性、综合性、创造性。
（二）初中文言文阅读研究现状
1.国内研究
当前我国学者对语文教学理论及阅读教学的研究更是百家争鸣、百花齐放。叶圣陶及朱自清《精读指导举隅》、《略读指导举隅》、程汉杰《语文高效阅读教学法》、韦志成《现代阅读教学论》、曾祥芹、韩雪屏等編著《阅读学原理》、张必隐《阅读心理学》、刘金元《中学生语文学习方法例话》、等，这些书对于语文教学过程及阅读教学的发展有详尽的介绍和陈述，提供了教学实例作为设计教学活动时的研究与参考。
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