摘要
社交媒体的普及对学习方式产生了深远影响，也为学习投入带来了新的挑战和机遇。
在社交媒体环境下，学生的学习活动不再局限于传统的课堂，而是扩展到更广阔的网络空间。
社交媒体自我效能感作为影响学生运用社交媒体进行学习的关键因素，日益受到学者们的关注。
本研究梳理了社交媒体自我效能感、学习投入、自我效能感理论、社会认知理论等相关文献，阐述了社交媒体自我效能感与学习投入关系的研究现状、主要研究方法及未来研究趋势。
关键词：社交媒体；自我效能感；学习投入；社会认知理论
为了更好地理解社交媒体自我效能感与学习投入之间的关系，本部分将对这两个核心概念进行界定。
1.1社交媒体自我效能感社交媒体自我效能感是指个体对自己能够有效地利用社交媒体平台进行学习活动的信念。
Chen等人（2021）认为，社交媒体自我效能感是自我效能感在社交媒体学习情境下的具体体现，反映了学生对自身利用社交媒体获取信息、进行互动交流、完成学习任务等方面的能力感知。
1.2学习投入学习投入是指学生在学习过程中投入的时间、精力和努力程度。
Fredricks等人（1993）将学习投入划分为行为投入、情感投入和认知投入三个维度。
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